Preparar una unidad didáctica para las oposiciones es un paso fundamental para todo aspirante a docente. En este artículo te guiaremos a través de los conceptos fundamentales y los pasos detallados para saber cómo crear una unidad didáctica que no solo cumpla con los criterios de evaluación, sino que también sea eficaz y atractiva para tus futuros estudiantes.

¿Qué es una unidad didáctica?

Si te preguntas en qué consiste unidad didáctica, te diremos que es la planificación de un proceso de enseñanza-aprendizaje durante un periodo determinado de tiempo en el marco de una programación didáctica. Incluye objetivos, competencias, contenidos o saberes básicos, actividades y estrategias de evaluación y medidas de atención a la diversidad, todos ellos estructurados e interrelacionados con el objetivo de alcanzar resultados de aprendizaje concretos y medibles.

Es esencial para cualquier docente comprender la estructura y función de una unidad didáctica dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que esta permite organizar de manera efectiva el contenido y asegurar que los estudiantes alcancen los objetivos pedagógicos establecidos y adquieran las competencias correspondientes.

¿Es lo mismo unidad didáctica que situación de aprendizaje?

El concepto de situación de aprendizaje no es nuevo, aunque la LOMLOE lo ha popularizado en nuestro país desde su entrada en vigor y ha hecho de este enfoque un elemento de carácter prescriptivo en los nuevos currículos. La LOMLOE define la situación de aprendizaje como «situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas».

Las situaciones de aprendizaje pueden ser sencillas, de tal forma que una unidad didáctica contenga una o varias situaciones de aprendizaje que coexistan con actividades y tareas de corte más tradicional. Pero también puede ocurrir que la situación de aprendizaje sustituya a la unidad didáctica completamente, de forma que todo lo que se haga en el aula forme parte de las situaciones y esté subordinado a ellas. Si la programación completa se construye siguiendo esta estrategia, esta quedará integrada por X situaciones de aprendizaje, en vez de por X unidades didácticas.

Una tercera posibilidad es plantear situaciones de aprendizaje complejas, que coexistan con más de una unidad didáctica simultáneamente. Por ejemplo, se puede plantear una situación de aprendizaje que se extienda a lo largo del primer trimestre, y que se desarrolle en paralelo a las unidades didácticas previstas para ese trimestre, reservando determinadas sesiones para ella de septiembre a diciembre.

Como vemos, la unidad didáctica y la situación de aprendizaje son unidades de ordenación de los elementos curriculares, pero la primera es más amplia que la segunda y ambas pueden coexistir de diferentes maneras. Por definición, la situación de aprendizaje pone mucho más énfasis en un enfoque competencial y en el aprendizaje activo y contextualizado, fomentando habilidades de resolución de problemas, colaboración y aplicación práctica de conocimientos. Esto no quiere decir que a una unidad didáctica no se le pueda dar también un enfoque competencial mediante la inclusión de tareas, proyectos o problemas. Pero en una unidad didáctica se puede plantear cualquier tipo de actividad, también las de corte más clásico y no necesariamente competencial.

A la hora de preparar tu programación, tendrás que revisar muy bien el currículo de tu comunidad autónoma y la convocatoria a la que te vas a presentar, porque en determinados territorios se exige o se recomienda optar por alguno de estos tres enfoques en particular. En algunas comunidades se han publicado -en los propios currículos o en las páginas web de las consejerías- recomendaciones sobre cómo abordar las situaciones de aprendizaje en las programaciones. Ni que decir tiene que deberás conocer y seguir estas recomendaciones si quieres maximizar tus posibilidades de éxito en las oposiciones educativas.

[Enlazar al post nuevo de Qué es una situación de aprendizaje].

¿Qué partes tiene una unidad didáctica? Elementos básicos

Una unidad didáctica bien estructurada debe incluir varios componentes clave que garantizan un proceso de enseñanza-aprendizaje completo y efectivo. Así pues, si queremos saber cómo hacer unidades didácticas, es importante que incluyan lo siguiente:

• Objetivos de aprendizaje: deben ser claros y medibles, estableciendo lo que se espera que los alumnos logren al finalizar la unidad. Siempre deben redactarse en infinitivo y deben tener al alumno como protagonista y no al profesor. Por ejemplo: «Enseñar a resolver ecuaciones de segundo grado» no es un objetivo válido. «Resolver ecuaciones de segundo grado» sería lo correcto en este caso.
• Contenidos o saberes básicos: deben estar adaptados al nivel y necesidades de los alumnos, asegurando que la materia sea accesible y relevante para ellos. Además, deben estar correctamente secuenciados de acuerdo con la didáctica de tu especialidad y con el calendario escolar de la comunidad y curso para el que programas.
• Metodología: debe incluir técnicas y recursos que faciliten el aprendizaje, adaptándose a diferentes estilos y ritmos de aprendizaje.
• Evaluación: debe clarificar referentes, procedimientos, instrumentos y criterios de calificación que permitan para medir la adquisición de las competencias y la consecución de los objetivos de la materia.

¿Cómo hacer una unidad didáctica paso a paso?

Realizar una unidad didáctica eficaz requiere atención y meticulosidad en cada paso del proceso, asegurando que cada elemento contribuya al objetivo educativo general. Esta recomendación es aplicable tanto a las unidades como a la programación en su conjunto.

Identificación de necesidades

Evalúa las necesidades de tus alumnos y los objetivos curriculares de tu área para asegurar que tu unidad didáctica sea relevante y efectiva. Comprender estas necesidades te ayudará a personalizar el aprendizaje y a maximizar el impacto educativo.

Definición de objetivos

Establece objetivos claros y alcanzables que guíen todas las actividades de aprendizaje. Estos objetivos deben ser específicos y medibles, y servirán como la base para desarrollar el contenido y las actividades de la unidad.

Selección de contenidos o saberes básicos

Elige los temas y materiales que mejor se ajusten a los objetivos establecidos y que respondan a los intereses y necesidades de tus alumnos. Asegúrate de que el contenido sea actualizado y relevante.

Diseño de actividades

Crea actividades que no solo sean atractivas y pertinentes, sino que también promuevan la interacción y el pensamiento crítico. Varía las actividades para mantener la motivación y el interés de los estudiantes.

Planificación de la evaluación

Define cómo y cuándo evaluarás los conocimientos adquiridos por los alumnos. La evaluación debe ser continua y adaptada a los objetivos de aprendizaje de la unidad.

¿Cómo integrar tus unidades didácticas en la programación?

Integrar tus unidades didácticas en la programación general es esencial para una enseñanza coherente y estructurada. Esto requiere alinear cada unidad con los objetivos a largo plazo del curso y asegurar que complementen los aprendizajes previos y futuros de los alumnos. Al planificar, considera cómo cada unidad se interconecta con el resto de unidades de la programación, facilitando así un aprendizaje integrado y continuo.

Debes integrar la unidad didáctica en la programación didáctica en todos los casos, ya sea Infantil, Primaria, Secundaria o EOI.

¿Cómo preparar tus unidades didácticas para oposiciones de forma efectiva?

Preparar unidades didácticas eficaces para las oposiciones requiere un conocimiento profundo del currículo y de las exigencias normativas vigentes en el sistema educativo de tu comunidad autónoma. Este proceso es fundamental para demostrar tu capacidad como docente y para asegurar que tus propuestas educativas estén perfectamente alineadas con los objetivos de aprendizaje y competencias que se esperan desarrollar en los estudiantes.

• Comprensión del currículo y normativas. El primer paso esencial es comprender a fondo el currículo que se aplicará en tu área de especialización. Esto incluye no solo los contenidos específicos, sino también los objetivos generales de aprendizaje y las competencias que los estudiantes deben adquirir al finalizar el curso.

• Diseño de evaluaciones alineadas. Las evaluaciones que diseñes deben reflejar claramente los criterios de enseñanza y ser coherentes con los objetivos de aprendizaje. Es importante que las pruebas y actividades de evaluación sean variadas, incluyendo tanto evaluaciones formativas como sumativas, para proporcionar una imagen completa del progreso del alumno y ajustar la enseñanza según sea necesario.

• Integración de metodologías activas. El uso de metodologías activas y participativas es esencial para fomentar un aprendizaje significativo y duradero. Estas metodologías incluyen el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo colaborativo, y el uso de tecnologías educativas, entre otros.
• Ajuste a las necesidades del alumnado. Cada unidad didáctica debe estar adaptada a las necesidades específicas de tus futuros estudiantes. Esto implica considerar la diversidad en el aula, incluyendo diferencias en los estilos de aprendizaje, necesidades educativas especiales, y contextos socioculturales. Preparar material didáctico inclusivo y accesible para todos los estudiantes es un aspecto esencial que demostrará tu capacidad para manejar grupos heterogéneos de forma efectiva.

• Documentación y justificación de tus unidades. Es vital que todas tus unidades didácticas estén bien documentadas y que cada decisión educativa esté justificada dentro del marco teórico y práctico del currículo. Esto no solo es necesario para la defensa de tu programación en las oposiciones, sino también para garantizar la coherencia y la calidad de tu propuesta pedagógica. Asegúrate de incluir referencias a la legislación educativa, teorías pedagógicas actuales y prácticas basadas en evidencia.

• Preparación para la defensa. Finalmente, debes prepararte para defender tus unidades didácticas ante el tribunal de oposiciones. Esto incluye ser capaz de explicar y argumentar todas las elecciones pedagógicas que has realizado, desde la selección de contenidos y metodologías hasta las estrategias de evaluación y adaptaciones para atender la diversidad. Practica tu exposición, asegurándote de que puedas presentar tus unidades de manera clara, estructurada y convincente.

Ahora, tras leer estos consejos, ya sabes cómo preparar una unidad didáctica. Además, aprovecha recursos como cursos y talleres de formación, como nuestro curso de programación didáctica en Kiwaku, para recibir asesoramiento y retroalimentación experta que te ayudará a perfeccionar tus habilidades y conocimientos en este ámbito fundamental.